jueves, 4 de junio de 2015

Habitantes Verdes en el Planeta Tierra: Una lucha por el Territorio

Habitantes Verdes en el Planeta Tierra: Una lucha por el Territorio



José Heber De León Monzón. Ciudad Hidalgo, Chiapas, México CBTa 60. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores por la Cultura Científica.

Los desafíos ambientales que enfrentamos en una época de emergencia planetaria demanda acciones de conservación y restauración de los ecosistemas. Desde los centros educativos debe gestionarse propuestas que coadyuven al aprovechamiento sustentable de los recursos naturales, el profesorado ha de diseñar estrategias didácticas centradas en el aprendizaje en escenarios reales para el desarrollo de las competencias de los estudiantes.

Estrategia Didáctica Centrada en el Aprendizaje a partir de problemas

Los embates catastróficos de los fenómenos naturales que se presentan en distintas regiones de nuestro planeta tierra, producto de los efectos del calentamiento global, el crecimiento demográfico, la migración humana y los problemas de contaminación han impactado fuertemente sobre la diversidad biológica; lo que ha encendido los focos rojos de una emergencia planetaria. Es por ello que todos debemos participar en acciones para frenar este acelerado impacto a la naturaleza.

Ante esta problemática, desde los centros educativos debemos crear conciencia ambiental, pero no con acciones que solo se convierten en paliativos temporales que no logran contribuir con soluciones que transciendan más allá de las aulas. Es fundamental que el estudiante se apropie de la situación y que contribuya desde el diseño, gestión y operación de proyectos de planteen soluciones viables, apoyados en técnicas o métodos con principios científicos y tecnológicos.

En ese sentido, comenzando desde la formación de una cultura para el cuidado del ambiente, en el CBTa 60, se ha promovido una serie de actividades que sitúa al estudiante en un escenario real para el desarrollo de competencias que le permitan a través del trabajo organizativo y colaborativo, autodeterminarse por sí mismo, analizando de manera crítica y propositiva una problemática ambiental que está modificando los patrones de conducta de los seres vivos, incluyendo la del hombre mismo, que sea capaz de intercomunicarse con los demás, sustentar una postura que le permita argumentar y proponer ideas viables y coherentes con la realidad, y finalmente colabore con organizaciones o grupos de personas que compartan intereses comunes en esta temática, siempre bajo la filosofía y principios del aprovechamiento sustentable de los recursos naturales.
Entre las actividades que se realizan en el centro educativo, durante varios años se ha venido realizando una práctica de campo de visita guiada, cuyo propósito es realizar un diagnóstico agroecológico, principalmente de la diversidad y abundancia vegetal, así como de aspectos socioculturales, económicos, servicios entre otros, para que a través de la metodología de aprendizaje basados enproblemas (ABP), los estudiantes propongan alternativas de solución.

La estrategia didáctica consta de tres etapas: a) recolección de datos a través de guías de observación y encuestas semiestructuradas, b) análisis y dilucidación de los resultados y c) elaboración de una propuesta como alternativa de solución.

Esta práctica de campo se lleva a cabo a través de un recorrido de 60 Km que se realiza por carretera en autobús, que va desde la playa al nivel del mar, pasando por el plantel (33 msnm), hasta el Ejido Talquián, Municipio de Unión Juárez, Chiapas (1800 msm) enclavado en la Reserva de la Biosfera del Volcán Tacaná. Finalmenteal llegar al sitio se realiza una caminata de dos Km en ascenso sobre la montaña, llegando al límite fronterizo con Guatemala.

La actividad inicia recabando previamente información documental para conformar el marco teórico referencial. Durante el recorrido se va haciendo anotaciones y tomando fotografías que serán de utilidad para el diagnóstico. En el ejido Talquián se realizan muestreos de la densidad vegetal (número de especies e individuos por superficie de área y en transectos lineales) y se aplican encuestas y guías de observación. Con la información recabada los estudiantes realizan el diagnóstico agroecológico, procurando identificar los factores del desequilibrio entre el ambiente y los seres vivos a causa del impacto de los fenómenos naturales y las actividades humanas sobre la biodiversidad y abundancia vegetal.

Finalmente, los estudiantes elaboran propuestas sustentables para la conservación y/o restauración vegetal, procurando el rescate de especies nativas a través de la colecta, propagación y reforestación, que han sido proyectos interinstitucionales desarrollados entre la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN), Ayuntamientos Municipales y CBTa 60, que con la participación activa de los estudiantes ha permitido coadyuvar al cuidado de los recursos naturales de la región, principalmente el agua y vegetación de las cuencas hidrográficas de los ríos Cahoacán y Suchiate.

Aunque estas últimas han sido acciones diseñados por los profesionales de éstas instituciones, que los estudiantes realicen esta actividad los acerca al conocimiento científico y tecnológico en un escenario real promoviendo en ellos el desarrollo de competencias para una conciencia ambiental y sustentable.

Entre la información que se ha acercado a los estudiantes están los materiales didácticos de los contenedores de IBERCIENCIA de la OEI, boletines de la Década de la Educación por la Sostenibilidad ahora Programa de Acción Global, así como artículos de divulgación científica de otros medios como los de la revista ¿cómo ves? de la UNAM.

Es indudable que la experiencia vivida ha dejado huella en los estudiantes a través de varias generaciones, pero quizás a quién más satisfacción y aprendizaje ha dejado es al autor del presente documento, habiendo tenido la oportunidad de involucrar a otros docentes del mismo centro educativo y haber podido interaccionar con académicos e investigadores de otras instituciones; y todo gracias al contacto y convivencia directa con esos habitantes verdes que habitan nuestro planeta tierra.

Publicado en http://www.oei.es/divulgacioncientifica/?Habitantes-Verdes-en-el-Planeta